Кибербуллинг, причины его появления: глубокий анализ с примерами, статистикой и экспертными мнениями

В эпоху цифровых технологий интернет стал не просто средством связи, он превратился в вторую реальность, особенно для подростков. По данным Росстат и исследованиям ВЦИОМ (2023), более 94% российских подростков в возрасте от 12 до 17 лет регулярно используют социальные сети, мессенджеры и онлайн-игры. Однако вместе с возможностями для общения, обучения и самовыражения растёт и риск столкновения с  опасной формой агрессии. Она носит уже устоявшееся среди людей название кибербуллинг.

Кибербуллинг – это систематическое преследование, унижение, оскорбление или распространение ложной информации о человеке. И все это делается с использованием цифровых технологий. В отличие от традиционного буллинга, кибербуллинг не ограничивается школьным двором или уроками. Он преследует жертву 24/7, проникая в дом, в телефон, в личное пространство. Жертва может быть одинокой даже среди семьи, получая угрозы и насмешки в личные сообщения.

Понимание причин возникновения кибербуллинга – ключ к его профилактике и предотвращению. Эта заметка адресована родителям, педагогам и подросткам. Подробно разобраны психологические факторы кибербуллинга, влияние социальной среды и кибербуллинга, роль анонимности в сети, буллинга. Также здесь подробно рассмотрена и мотивация агрессоров в киберпространстве. Статья основана на данных научных исследований, статистике, реальных примерах и экспертных мнениях.

Кибербуллинг: причины возникновения (комплексный взгляд)

Кибербуллинг – не случайное явление. Его появление обусловлено сложным переплетением технологических возможностей. А также, социальных условий и психологических особенностей подростков. Исследования, проведённые в рамках международного проекта EU Kids Online, показывают, что каждый пятый подросток в мире сталкивался с кибербуллингом.

Технологические, социальные и личностные факторы

В России, согласно данным Национального центра защиты детей в интернете (2022), приведены шокирующие данные. Например, 38% школьников в возрасте 13–17 лет сообщали о случаях киберагрессии. Это, чаще всего, оскорбления, угрозы, распространение интимных фото или насмешки в чатах.

При рассмотрении причин возникновения кибербуллинга будет важным упомянуть и влияние психологических факторов на это явление.

Психологические факторы кибербуллинга: что движет агрессором

Внутренние конфликты, самооценка и эмпатия

Кибербуллинг, его психологические факторы – одни из самых значимых. Подростки, которые унижают других в интернете, часто сами страдают от внутренних проблем.

Низкая самооценка и компенсаторное поведение. Многие агрессоры не «злодеи», а подростки с низкой самооценкой. Они унижают других, чтобы почувствовать себя сильнее. Данный кибербуллинг называется компенсацией неполноценности (по теории Альфреда Адлера).

Пример. Мальчик из неполной семьи, плохо успевающий в школе, создаёт фейковый аккаунт в Instagram. Начинает писать оскорбления одноклассникам, особенно тем, кто успешен. Его цель – не просто навредить, а доказать себе: «Я тоже могу быть значимым».

Отсутствие эмпатии. Эмпатия – способность сопереживать другим. У подростков она находится в стадии формирования. Если в семье или школе не развивается навык «поставить себя на место другого», подросток может не осознавать, насколько его слова травмируют.

В ходе эксперимента в Университете Бристоля (2023) подросткам показывали скриншоты агрессивных сообщений. Только 34% участников смогли точно оценить уровень страдания жертвы. Большинство недооценивали последствия.

Тревожность и депрессия. Иногда кибербуллинг проявляется в собственных психологических проблемах. Подросток, страдающий от тревожности или депрессии, может переносить свою агрессию на других. Это называется внешнеориентированной агрессией.

Пример. Девочка, переживающая развод родителей, начинает писать в школьном чате: «Вы все фальшивки, вы не настоящие друзья». Она не осознаёт, что выражает свою боль через агрессию.

А теперь – о тесной связи кибербуллинга с социальными сетями.

Социальная среда и кибербуллинг: влияние группы и культуры

Кибербуллинг: как окружение формирует поведение

Социальная среда и кибербуллинг тесно связаны. Подростки особенно чувствительны к мнению сверстников. В погоне за одобрением они могут поддерживать или даже инициировать агрессию.

Групповое давление и «цифровое стадо». Феномен «толпы» в интернете хорошо описан в социальной психологии. Когда один человек начинает оскорблять кого-то в комментариях, другие присоединяются, чтобы не выделяться. Это называется эффектом диффузии ответственности.

Пример. В школьной группе «ВКонтакте» кто-то пишет: «Анна – зануда, у неё нет друзей». Под постом собирается 120 комментариев: «+», «точно», «она самая скучная». Даже те, кто раньше дружил с Аней, молчат или поддерживают насмешки, чтобы «не быть изгоями».

Статистика. Исследование ФИОМ (2023) показало, что 61% подростков, участвовавших в кибербуллинге, делали это, потому что «все так делали».

Отсутствие ролевых моделей. Если родители, учителя или знаменитости ведут себя агрессивно в интернете, подростки копируют это поведение. Например, если папа пишет в комментариях: «Дурак, иди учись!», ребёнок может подумать: «Так можно».

Школьная культура и статус. В школах часто формируется иерархия: «крутые», «популярные», «ботаны», «изгои». Кибербуллинг становится инструментом поддержания этой иерархии. Те, кто хочет повысить свой статус, могут унижать «слабых».

Пример. Ученик 9 класса, стремящийся быть лидером, организует чат «Смехота», где публикуются фото и видео одноклассников в неловких ситуациях. Он считает это «шутками», но на деле это систематическое унижение.

И еще важный момент в явлении кибербуллинга. Без возможности скрываться за псевдонимом он практически невозможен!

Анонимность в сети и буллинг: свобода или аморальность?

Как скрытность снижает чувство ответственности

Анонимность в сети и буллинг – одна из ключевых причин роста киберагрессии. Возможность скрыть личность делает подростков смелее, но и менее ответственными.

Теория «онлайн-дисингибирования». Психолог Джон Сайдерс ввёл термин «онлайн-дисингибирование». Это состояние, при котором люди теряют самоконтроль в интернете из-за анонимности, физической дистанции и отсутствия социальных норм.

Пример. Подросток создаёт фейковый аккаунт «SchoolHater» и начинает публиковать в Telegram-канале личные данные учителей и учеников. При этом он  называет их «идиотами» и «предателями». Он считает, что «это борьба за правду», но на деле – это агрессия, спрятанная за маской анонимности.

Анонимность как инструмент мести. Многие подростки используют анонимность для «справедливой мести». Например, если кто-то сказал обидное слово, агрессор может создать чат или блог, чтобы «открыть правду».

Реальный случай. В 2022 году в Новосибирске школьница создала анонимный блог, где публиковала переписку одноклассников, их личные фото и слухи. Она считала, что «все должны знать правду». В результате двое подростков обратились к психологу с диагнозом «острый стресс».

Агрессия и кибербуллинг не могут существовать друг без друга.

Мотивация агрессоров в киберпространстве: зачем они это делают

Глубинные причины агрессивного поведения

Мотивация агрессоров в киберпространстве не сводится к «злобе». За жестокими поступками часто стоят сложные внутренние и внешние причины.

В следующей главе короткий рассказ о борьбе с кибербуллингом в обществе различными категориями людей.

Как предотвратить кибербуллинг: рекомендации для всех

Практические шаги для родителей, педагогов и подростков

Для родителей:

1. Говорите с ребёнком о цифровой безопасности. Не запрещайте интернет, а обсуждайте его. Задавайте открытые вопросы: «Что ты сегодня смотрел?», «Были ли случаи, когда кто-то писал тебе гадости?», «Как бы ты поступил, если бы увидел, что кого-то травят?»
2. Настройте приватность в соцсетях. Помогите ребёнку ограничить доступ к профилю, отключить комментарии от незнакомых, включить двухфакторную аутентификацию.
3. Обучайте цифровой эмпатии. Покажите, как слова могут ранить. Используйте примеры: «Представь, если бы это написали тебе. Как бы ты себя почувствовал?»
4. Следите за изменениями в поведении. Тревожные признаки: замкнутость, отказ от школы, плаксивость, резкие перепады настроения, бессонница.

Для педагогов:

1. Проводите уроки по цифровой грамотности. Включите в программу темы: «Что такое кибербуллинг?», «Как вести себя в чатах?», «Как помочь жертве?»
2. Создайте систему поддержки. Внедрите анонимные «ящики доверия», создайте школьный антибуллинг-комитет, проводите тренинги по эмпатии.
3. Работайте с агрессорами, а не только с жертвами. Часто агрессоры сами нуждаются в помощи. Организуйте индивидуальные беседы с психологом.

Для подростков:

1. Расскажи, если стал жертвой. Сообщи взрослому, сделай скриншоты, заблокируй агрессора. Это не предательство, это защита.
2. Не участвуй в «толпе». Если видишь, что кого-то унижают, то не пиши «+», не репости. Напиши: «Это не смешно», «Оставьте его в покое».
3. Не создавай фейков. Даже если «для шутки», это может нанести реальный вред.
4. Помни, интернет – это не игра. Твои слова остаются навсегда. Они могут повлиять на чью-то жизнь.

Заключение

Кибербуллинг – это не просто «подростковые шалости», а серьёзная форма психологического насилия с долгосрочными последствиями. Причины возникновения кибербуллинга лежат на стыке технологий, психологии и социальной среды. Психологические факторы кибербуллинга – низкая самооценка и отсутствие эмпатии, социальная среда и кибербуллинг. Еще они включают давление сверстников, анонимность в сети и буллинг. А также мотивация агрессоров в киберпространстве. И всё это требует системного подхода!

Мы не можем полностью исключить интернет из жизни подростков. Но мы можем научить их использовать его с умом, с уважением и ответственностью.

Защита от кибербуллинга – это не только задача школы или государства. Это ответственность каждого: родителя, учителя, друга, подростка. Вместе мы можем сделать цифровой мир безопаснее.

Проверь себя

Вопросы, которые полезно задать себе после прочтения заметки. Они помогут лучше осмыслить ключевые аспекты темы.